Câu 1: Nêu các hoạt động chủ yếu của lực lượng dạy học và mối quan hệ giữa chúng.

Lực lượng dạy học bao gồm GV và HS với hai hoạt động chính là hoạt động dạy của GV và hoạt động học của HS

1. Hoạt động dạy của giáo viên

1.1. Khái niệm hoạt động dạy của giáo viên

     Là những hoạt động của giáo viên nhằm tổ chức, điều khiển quá trình nhận thức - học tập của người học, giúp họ tiếp cận, tìm tòi, khám phá, lĩnh hội tri thức.

1.2.         Nội dung hoạt động

- Đề ra mục đích, yêu cầu nhận thức cho người học.

- Xây dựng kế hoạch và tiến hành tổ chức tiết học sử dụng phối hợp những phương tiện dạy học một cách thích hợp nhằm phát huy tính tích cực, tự lực nhận thức của người học trong việc lĩnh hội tài liệu học tập.

- Vạch ra kế hoạch hoạt động của mình và dự tính hoạt động tương ứng của người học.

- Tổ chức thực hiện hoạt động dạy của mình và hoạt động nhận thức – học tập tương ứng của người học.

- Kích thích tính tự giác, tích cực, độc lập, chủ động, sáng tạo của người học bằng cách tạo nên nhu cầu, động cơ, hứng thú, khêu gợi tính tò mò, ham hiểu biết của người hoc, làm cho họ ý thức rõ trách nhiệm, nghĩa vụ học tập của mình.

- Theo dõi, kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của người học, qua đó mà có những biện pháp điều chỉnh, khắc phục kịp thời những thiếu sót, sai lầm của người học cũng như hoạt động của mình trong công tác giảng dạy.

1.3.         Tiến trình hoạt động

-         Hoạt động trước khi dạy:

 +  Chuẩn bị kế hoạch bài giảng: căn cứ các khâu trong quá trình dạy học

   + Chuẩn bị các phương tiện dạy học

 + Hoàn thiện hồ sơ bài dạy (Lịch báo giảng, thời khóa biểu, giáo án…)

-         Hoạt động trong khi dạy

+ Tổ chức lớp học

+ Thực hiện kế hoạch bài giảng 

+ Sử dụng kết hợp các phương pháp linh hoạt, mềm dẻo, tùy theo nội dung bài học

+ Kiểm tra đánh giá kiến thức HS tiếp thu được qua giờ dạy

+ Xử lý tốt các tình huống phát sinh trong giờ (nếu có)

-         Hoạt động sau khi dạy

+ Đánh giá kết quả học tập của HS. Tự đánh giá giờ dạy.

+ Thu thập thông tin về kết quả bài học qua đồng nghiệp, HS,CBQL..

+ Rút kinh nghiệm bài dạy, ghi nhật ký chuyên môn

+ Cập nhật kiến thức, bổ sung thông tin cần thiết vào giáo án hoặc nhật ký chuyên môn để học hỏi, tự bồi dưỡng, phát triển chuyên môn nghiệp vụ.

2.     Hoạt động học của học sinh

2.1. Khái niệm hoạt động học của học sinh

  Là HĐ tự giác, tích cực, chủ động, tự tổ chức, tự điều khiển hoạt động nhận thức - học tập nhằm thu nhận, xử lý, biến đổi thông tin bên ngoài thành tri thức của bản thân, hình thành kỹ năng kỹ xảo. Qua đó, thể hiện mình, biến đổi mình, tự làm phong phú giá trị của mình.

  - Tính tự giác nhận thức: người học ý thức đầy đủ mục đích, nhiệm vụ học tập. Từ đó họ nỗ lực lĩnh hội tri thức.

- Tính tích cực nhận thức: ý thức tích cực huy động vốn sống, vốn kiến thức vào việc tìm tòi, lĩnh hội tri thức mới, đáp ứng nhiệm vụ học tập.

- Tính chủ động nhận thức: là sự sẵn sàng cho sự tiếp nhận tri thức, tự giác tìm tòi, học hỏi, tự giải quyết vấn đề, tự kiểm tra đánh giá hoạt động học tập của mình.

2.2. Nội dung của hoạt động

-   HĐ học có hướng dẫn, có sự định hướng trực tiếp của giáo viên

+ Tiếp nhận một cách tự giác những nhiệm vụ, kế hoạch học tập do giáo viên đề ra.

+ Thực hiện những hành động, thao tác nhận thức - học tập của mình nhằm giải quyết những nhiệm vụ nhận thức - học tập được đề ra.

+ Tự điều chỉnh hoạt động nhận thức - học tập của mình dưới tác động diều tra, đánh giá của giáo viên và tự kiểm tra, đánh giá của bản thân.

+ Phân tích những kết quả hoạt động nhận thức - học tập của mình dưới tác động của giáo viên, qua đó mà cải tiến hoạt động học tập của mình.

-         HĐ học độc lập, không có sự định hướng trực tiếp của giáo viên

+ Người học tự lập kế hoạch hoặc cụ thể hóa các nhiệm vụ học tập của mình.

+ Tự tổ chức hoạt động học tập, bao gồm việc lựa chọn các phương pháp và phương tiện học tập của mình.

+ Tự kiểm tra, đánh giá và qua đó tự điều chỉnh tiến trình học tập của mình.

+ Tự phân tích các kết quả hoạt động nhận thức, trên cơ sở đó cải tiến phương pháp học tập của mình.

3.     Mối quan hệ giữa hoạt động dạy và hoạt động học

     Hoạt động dạy và HĐ học có mối liên hệ tương tác giữa các thành tố: mục tiêu, nội dung, phương pháp để tạo nên quá trình dạy học. Thiếu một trong hai HĐ trên, HĐ dạy học không diễn ra.

      HĐ d¹y vµ HĐ học là hai thành tố làm nên bản chÊt cña qu¸ tr×nh d¹y häc,hai thµnh tè c¬ b¶n này lu«n tương t¸c víi nhau. D¹y vµ häc xen kÏ, th©m nhËp vµo nhau, qui ®Þnh lÉn nhau, sinh thµnh ra nhau. Hai hoạt động này có mối quan hệ biện chứng.

      Giáo viên và học sinh phổ thông đều là chủ thể của hoạt động dạy học , phương pháp dạy học “tương tác” , “cộng tác” giữa giáo viên và học sinh có vai trò trung tâm trong nhà trường.

      Học sinh tới trường đã có một số kĩ năng nhất định để tham gia các hoạt động học tập ở trường. Giáo viên cần có kế hoạch tổ chức, hướng dẫn giúp đỡ học sinh đạt được mục tiêu học tập theo đúng năng lực của từng cá nhân  cũng như cộng tác, hỗ trợ, tạo điều kiện để các em tự chiếm lĩnh kiến thức và kĩ năng mới.