Nội dung và phương pháp công tác GVCN lớp

a) Tìm hiểu, phân loại HS lớp chủ nhiệm

- GVCn cần phải nắm được đặc điểm cơ bản về tâm lý, tư tưởng chính trị, đạo đức, năng lực nhận thức, thể lực, khả năng và ý thức lao động, về hàn cảnh sống, các mối quan hệ với tập thể và những người xung quanh…, qua đó mà thấy được những mặt mạnh, mặt yếu cơ bản và nguyên nhân của nó, của từng HS cũng như của cả lớp.

- PP thực hiện:

+ Nghiên cứu qua hồ sơ HS:nghiên cứu thật đày đủ về các mặt của từng cá nhân trong lớp để từ đó mà phân loại hs. sự phân loại được tiến hành theo tiêu chí khác nhau:đạo đức,học lực,sk,hứng thú,sở trường,năng khiếu.. Từ sự phân loại hs mà định hướng công tác,giúp đỡ từng hs theo yêu cầu riêng.Muốn gd con ng phải hiểu con ng về mọi mặt

+ Nghiên cứu qua sản phẩm học tập, lao động:

+ Nghiên cứu các sổ sách, giấy tờ của lớp

+Xây dựng 1 tập thể học sinh vững mạnh bằng con đường đưa hs vào 1 nề nếp ,1 kỉ luật chặt chẽ ngay từ đầu năm,với các hoạt động phong phú,với dư luận lành mạnh,truyền thống đẹp,có viễn cảnh tương lai..nhằm biến tập thể hs thành 1 tập thể đket,yêu thương nhau,trở thành môi trường gd và rèn luyện tốt đối với tất cả hs.

+ Qua quan sát, trò chuyện, trao đổi với HS:tổ chức các hoạt động tập thể hs với nhiều loại hình phong phú.Trước hết là chăm lo đến hoạt động học tập của học sinh.Việc học tập cần phải có ý thức,chuyên cần,chủ động,tích cực và có phương pháp tốt.Chăm lo đến việc tu dưỡng đạo đức của hs,giúp tất cả hs phấn đấu để trở thành đoàn viên.Tổ chức tốt các hình thức hoạt động văn hóa,văn nghệ,thể dục thể thao,tham quan du lịch,vui chơi giải trí..Các hoạt động này càng phong phú hấp dẫn càng có giá trị gd cao.

ngoài ra cần phải chăm lo giáo dục cá biệt cá đối tượng học sinh.Trên cơ sở phân loại hs mà gvcn có kế hoạch gd hs giỏi,hs yếu kém,hs có năng khiếu,tài năng,loại trừ được hs hư về đạo đức,yếu kém về vhoa và lười biếng về lao động,học tập...

+ Qua việc thăm gia đình HS:liên lạc chặt chẽ với gia đình,thống nhất các yêu cầu gd chung.mối liên hệ càng chặt chẽ,càng thường xuyên,càng cụ thể càng có giá trị.Con đường liên hệ thường là tổ chức các cuộc gặp gỡ giữa gia đình và nhà trường,với cả tập thể phụ huynh hoặc tay đôi với từng vị,đặc biệt là phụ huynh học sinh cá biệt.Tổ chức cá buổi họp sơ kết,tổng kết năm học để báo cáo kết quả học tập và tu dưỡng của từng học sinh dể phối hợp gd. Có thể tổ chức các cuộc thăm viếng gia đình,địa phương..

+ nghiên cứu kĩ tình hình kinh tế,văn hóa,giáo dục ở địa phương,tiếp xúc liên hệ với các tổ chức và các vị lãnh đạo ở địa phương để phối hợp với công tác chung.

b) Xây dựng tập thể HS lớp chủ nhiệm

Trong quá trình xây dựng tập thể HS, GV cần chú ý:

- Đề ra những yêu cầu thống nhất, hợp lý, vừa sức cho HS, phù hợp với yêu cầu chung của nhà trường và chú ý tới đặc điểm, điều kiện cụ thể của lớp mình.

- Giải thích cho HS hiểu đúng và đủ những yêu cầu đã đặt ra

- Kịp thời phát hiện và bồi dưỡng những phần tử tích cực để trở thành hạt nhân Đoàn kiêm làm nòng cốt cho bộ máy tự quản.

- Dựa vào các phần tử tích cực, GVCN tổ chức các hoạt động, các phong trào thi đua, các cuộc giao lưu trong tập thể cũng như với các tập thể khác nhằm giúp các thành viên trong tập thể thêm đoàn kết, gắn bó với nhau hơn.

- Chú ý tới sự xuất hiện của các phần tử cá biệt, tiêu cực, những nhóm tự phát để có những tác động GD cho phù hợp.

c) Chỉ đạo tổ chức thực hiện các nội dung GD toàn diện

- Phối hợp chặt chẽ với GV giảng dạy bộ  môn ở lớp mình phụ trách, đảm bảo sự GD toàn diện ở tất cả các môn học.

- Phối hợp với các lực lượng GD khác, đặc biệt là Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Đội TNTP tổ chức các hoạt động với các hình thức khác nhau.

- Phối hợp chặt chẽ với gia đình HS để cùng thống nhất thực hiện các NDGD.

- Kết hợp sự đánh giá của GV với sự đánh giá của tập thể HS, đặc biệt là của HS về quá trình tự học tập, tự rèn luyện của họ.

d) Liên kết các lực lượng GD trong và ngoài nhà trường

- GVCN là người có nhiệm vụ tổ chức phối hợp các lực lượng GD trong nhà trường, ở gia đình và ngoài XH để thống nhất quá trình GD HS.

- Người GV phải có lòng yêu nghề, yêu HS, biết thiết kế và thi công các kế hoạch hoạt động chung để thực hiện các mục tiêu và NDGD đã đề ra.

- Xác định rõ GD nhà trường có vai trò định hướng, GD gia đình alf môi trường hạt nhân cơ bản của quá trình hình thành, phát triển nhân cách HS.

- Cần tận dụng hiệu quả năng lực của các lực lượng khác trong XH.

e) Đánh giá kết quả GD HS lớp chủ nhiệm

- GVCN đánh giá kết quả GD của cả tập thể lớp và của từng HS về mặt học tập, rèn luyện đạo đức và các hoạt động khác.

- Thông báo kết quả đánh giá cho nhà trường và gia đình HS.

- Khi đánh giá cần đảm bảo tính khách quan, chính xác, tôn trọng HS, phải đề ra được phương hướng hoạt động để nâng cao chất lượng GD HS.

f) Lập kế hoạch công tác GVCN

Để lập kế hoạch công tác hàng năm hay từng học kỳ, GVCN phải nắm chắc và xử lý tốt hàng loạt thông tin về:

- Các mục tiêu và nhiệm vụ, kế hoạch công tác năm học, học kỳ của toàn trường.

- Xác định được đặc điểm HS trong lớp, của gia đình, các bậc cha mẹ HS

- Tìm hiểu, nghiên cứu mục tiêu, nhiệm vụ, kế hoạch công tác của các tổ chức Đoàn TNCS và Đội TNTP trong trường.

- Các đặc điểm hiện nay của địa phương nơi trường đóng cũng như tình hình chung của đất nước.

Từ những thông tin thu thập được phải xử lý, trên cơ sở đó vạch ra kế hoạch công tác cả năm học hay từng học kỳ.

- Sau khi lập kế hoạch cần trao đổi, tổ chức góp ý với cán bộ lớp, với hội phụ huynh HS để có sự sửa đổi cho kịp thời.

- Phổ biến cho HS về những kế hoạch hoạt động đã lập.