Câu 5: Tác dụng của bài kiểm tra viết? Các loại bài kiểm tra viết. Khi ra bài kiểm tra viết, anh (chị) cần chú ý những yêu cầu gì về nội dung và cách diễn đạt câu hỏi.

Trả lời:

* Tác dụng của bài kiểm tra viết:

a. Những ưu điểm nổi bật của bài kiểm tra viết.

- Nhờ bài kiểm tra viết, chỉ trong một tiết học có thể kiểm tra kiến thức của tất cả các học sinh trong lớp.

- Kết quả của các bải làm là những thước đo khách quan kiến thức của học sinh về những vấn đề thuộc phạm vi câu hỏi. Do đó hình thức này giúp giáo viên thấy rõ những vấn đề họ sinh đã nắm vững hoặc chưa nắm vững.

- Qua bài kiểm tra còn có thể đánh giá sự phát triển ngôn ngữ, trình độ viết và diễn đạt của học sinh.

- Nếu đề kiểm tra chuẩn bị một cách chu đáo thì có thể hình dung được tình hình tiếp thu chung của toàn lớp đối với nội dung cơ bản của những phần (hoặc chương) vừa học. Những kết quả đó cũng phản ánh chất lượng công tác của người giáo viên.

b. Những chỗ yếu đáng kể của bài kiểm tra viết.

          - Mỗi học sinh sẽ chỉ bộc lộ họ nắm kiến thức như thế nào về một phần rất hạn chế của giáo trình, bởi vì mỗi học sinh sẽ chỉ trả lời một số ít câu hỏi mà thôi.

          - Qua những bài làm này không thể thấy được những kĩ xảo về kĩ thuật thí nghiệm hoặc về tổ chức lao động của học sinh.

* Các loại bài kiểm tra viết:

          - Bài kiểm tra viết 1 tiết học:

+ Thường được tiến hành sau khi học xong một chương hoặc sau khi học một mục nào đó.

+ Các bài kiểm tra này có mục đích chủ yếu là làm sáng tỏ tình trạng kiến thức của học sinh vê một phần nội dung dạy học nào đó.

          - Bài kiểm tra viết trong 10 – 15 phút

+ Có chức năng cơ bản là đánh giá xem học sinh học bài và làm bài tập ở nhà như thế nào để chuẩn bị cho bài mới.

+ Dựa vào các bài kiểm tra này cũng có thê biết mức độ nắm vững các khái niệm cơ bản về Hóa học của mình.

* Một số yêu cầu về nội dung và cách diễn đạt các câu hỏi:

          - Yêu cầu đầu tiên và quan trọng nhất là các câu hỏi và bài toán phải ngắn gọn và hết sức rõ ràng, xác định. Nếu cần có thể chia nhỏ câu hỏi.

- Trong các bài toán về công thức và phương trình hóa học, nên chọn các đại lượng bằng số sao cho các phép tính số học không quá khó khăn và không làm quá phức tạp nội dung hóa học của bài toán.

- Không nên cho những câu hỏi chỉ cần trả lời “có” hoặc “không” để tránh tình trạng học sinh có thể trả lời hú họa.

Câu 6: Phân tích các ưu, nhược điểm của trắc nghiệm khách quan và trắc nghiệm tự luận. Đề xuất cách khắc phục những nhược điểm của 2 phương pháp.

Trả lời:

Trắc nghiệm khách quan

Trắc nghiệm tự luận

Ưu điểm

- Kiểm tra được nhiều kiến thức của nhiều nội dung trong chương trình môn học trong một thời gian ngắn, không giới hạn các câu hỏi và trả lời vào một số phạm vi nhỏ hẹp so với kiến thức tổng quát của môn học.

- Tăng cường tính khách quan, chính xác, công bằng khi chấm điểm.

- Tiết kiệm được nhiều thời gian và công sức của các giám khảo, nhất là khi dung máy chấm bài, vào điểm, làm phiếu điểm.

- Trắc nghiệm khách quan có thể được sử dụng khá tốt khi kiểm tra độ bền vững của kiến thức về các sự kiện, về mức độ hiểu rõ các khái niệm hóa học.

- Trắc nghiệm tự luận cho phép có một sự tự do tương đối nào đó để trả lời một vấn đề được đặt ra, nhưng đồng thời lại đòi hỏi học sinh phải nhớ lại hơn là nhận biết thông tin và phải biết sắp xếp diễn đạt ý kiến của họ một cách chính xác, sáng sủa.

- Đánh giá được khả năng diễn đạt, khả năng hệ thống hóa, khái quát hóa.

Nhược điểm

- Khó khăn khi kiểm tra kĩ năng khái quát hóa và vận dụng kiến thức một cách sáng tạo cho những tình huống khác.

- Không thể dung trắc nghiệm khách quan để kiểm tra kĩ xảo về kĩ thuật thí nghiệm

- Bài trắc nghiệm tự luận, trong một chừng mực nào đó, được chấm điểm một cách chủ quan và điểm số cho bởi những người chấm điểm khác nhau có thể không thống nhất.

- Tốn nhiều thời gian chấm bài hơn trắc nghiệm khách quan.

Cách khắc phục

Cần sử dụng phối hợp trắc nghiệm khách quan và trắc nghiệm tự luận, các phương pháp mới và các phương pháp kiểm tra truyền thống phù hợp với mục tiêu dạy học của bộ môn hóa học và của nhà trường phổ thông.