Câu 9:  Động lực của qtdh.

a. Khái niệm

Động lực của QTDH là gì?

-  SV, HT luôn có sự vận động phát triển là do có sự đấu tranh và thống nhất giữa các mặt đối lập, nghĩa là do có các mâu thuẫn bên trong và bên ngoài. MT bên trong là nguồn gốc của sự phát triển, MT bên ngoài là ĐK của sự phát triển.

-  QTDH vận động phát triển cũng là do không ngừng giải quyết các MT bên trong và MT bên ngoài

Vậy MT bên trong và MT bên ngoài của QTDH là gì?

+ MT bên trong của QTDH là MT giữa các thành tố và giữa các yếu tố trong từng thành tố của QTDH. (VD?)

+ MT bên ngoài là MT giữa sự tiến bộ KH-CN, sự phát triển KT-XH với từng thành tố của QTDH (VD?)

=> Động lực của QTDH là việc giải quyết tốt các MT bên trong và bên ngoài của QTDH, trong đó giải quyết các MT bên trong có ý nghĩa quyết định.

b. Mâu thuẫn cơ bản và những điều kiện để chúng trở thành động lực chủ  yếu của QTDH

- Các dấu hiệu để xác định mâu thuẫn cơ bản của QTDH

+ MT đó tồn tại từ đầu đến cuối QTDH

+ Việc giải quyết các MT khác xét cho cùng đều phục vụ cho việc giải quyết nó.

+ Việc giải quyết mâu thuẫn này có liên quan trực tiếp đến sự vận động và phát triển của học sinh và hoạt động học.

- Mâu thuẫn cơ bản của QTDH là gì?

Mâu thuẫn cơ bản của QTDH là mâu thuẫn giữa một bên là nhiệm vụ học tập do tiến trình DH đề ra và một bên là trình độ tri thức, KNKX và trình độ phát triển trí tuệ hiện có của người học

*Điều kiện để mâu thuẫn cơ bản trở thành động lực của QTDH

-       Mâu thuẫn xuất hiện nhưng nó phải được giải quyết thì mới trở thành động lực thúc đẩy QTDH phát triển.

-       Vậy diều kiện để mâu thuẫn cơ bản trở thành động lực của QTDH?

- Mâu thuẫn phải được người học ý thức đầy đủ, sâu sắc và có  nhu cầu giải quyết nó nhằm hoàn thành nhiệm vụ học tập

- Mâu thuẫn phải là khó khăn vừa sức

- Mâu thuẫn phải do tiến trình dạy học dẫn đến.