MỤC LỤC

Trang

Lời cảm ơn

Bảng ký hiệu viết tắt

Mục lục......

MỞ ĐẦU.............................................................

NỘI DUNG........................................................................

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC LOẠI BÀI TOÁN HÓA HỌC HỮU CƠ TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC...............

1.1. Thực trạng dạy học hóa học ở trường THPT hiện nay...............

1.2. Các xu thế hiện nay trong việc xây dựng bài tập hóa học

1.3. Nội dung chương trình hóa học hữu cơ lớp 11,12 THPT .........

1.4. Các dạng bài tập trắc nghiệm hóa học hữu cơ thường gặp ở trường THPT

1.4.1. Ý nghĩa tác dụng của BTHH .

1.4.2. Các dạng bài tập trắc nghiệm hóa học hữu cơ thường gặp ở trường THPT

1.5. Một số phương pháp giải bài tập hóa học hữu cơ trong dạy học hóa học THPT

Kết luận chương 1..............................................................

Chương 2: XÂY DỰNG MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP HÓA HỌC HỮU CƠ THƯỜNG GẶP VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI NHANH CHO TỪNG DẠNG.

2.1. Xây dựng mô hình một số dạng bài tập hóa học hữu cơ thường gặp và phương pháp giải nhanh cho từng dạng......

2.3. Thiết kế một số bài tập thực nghiệm trong chương trình hóa học hữu cơ lớp 11,12 THPT..........................................

Kết luận chương 2:....................................

Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM.......................................

3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm.......................................

3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm.......................................

3.3. Quy trình thực nghiệm sư phạm...................................

3.3.1. Nội dung thực nghiệm sư phạm........................

3.3.2. Phương pháp thực nghiệm sư phạm........................

3.4. Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm..............................

3.4.1. Kết qủa qua quan sát các giờ dạy.................................

3.4.2. Kiểm tra giả thiết thống kê......................................

Kết luận chương 3...........................................................

KẾT LUẬN VÀ KIỄN NGHỊ.....................................................

Kết luận..................................................................

Kiến nghị và đề xuất......................................................

Tài liệu tham khảo..................................................................

Phụ lục 1: Đề kiểm tra khảo sát

3

7

8

9

10

11

12

27

28

28

28

30

31

35

37

37

39

41

PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Trong chương trình THPT, Hoá học là bộ môn khoa học tự nhiên có vai trò quan trọng trong nhà trường phổ thông. Môn hoá học cung cấp cho học sinh một hệ thống kiến thức phổ thông, cơ bản và thiết thực đầu tiên về hoá học, rèn cho học sinh óc tư duy sáng tạo và khả năng trực quan nhanh nhạy. Vì vậy giáo viên bộ môn hoá học cần hình thành ở các em một kỹ năng cơ bản, thói quen học tập và làm việc khoa học làm nền tảng để các em phát triển khả năng nhận thức và năng lực hành động. Hình thành cho các em những phẩm chất cần thiết như cẩn thận, kiên trì, trung thực, tỉ mỉ, chính xác, yêu thích khoa học.

Nhằm đạt được mục tiêu đào tạo ra thế hệ những người lao động đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, ngành giáo dục đào tạo phải tiến hành đổi mới trên mọi mặt: nội dung, phương pháp, hình thức, phương tiện,... Trong đó, trọng tâm là đổi mới phương pháp, đổi mới phương tiện là quan trọng. Công cuộc đổi mới PPDH và phương tiện dạy học (PTDH) đã được Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII chỉ rõ: "Đổi mới PPDH - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo cho người học, từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào dạy học, đảm bảo điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh"

Trong đổi mới hoạt động dạy học hóa học, vai trò của BTHH đặc biệt quan trọng nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ của bộ môn hóa học, đi tới mục tiêu nâng cao một bước cơ bản chất lượng học tập cho học sinh (HS), tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao chứ không đơn thuần chỉ là "thầy đọc, trò chép" như kiểu