1．听力教学的必要性？

在课堂上学生有两种听的机会：一种是在进行说话练习和及他人联系的时候。听老师的话和同学的话：另外一种是专门的听力练习。仅仅靠第一种机会是不够的。在语言练习和言语交际中，对听的要求更高，听的能力大于说的能力，因此除了说话训练的材料以外，还要增加一些别的材料进行专门的听力训练。

2．说话训练的必要性

说的能力同属口语能力。最古老的语言教学法教"语法- 翻译法"目的是培养学生阅读和翻译文献的能力。现在学语言不但是为了阅读和笔译，而且要进行口头交际。从学习过程的角度说，只有通过说话训练使学生具备了"说"

的能力，学到的内容才能巩固。在现代生活里，人们对口语的认识有了很大的改变。这种改变在外语教学里的反应是口语作为教学目的。越来越为人们所重视。作为教学手段，口语训练又是培养阅读和写作能力学习语音，词汇语法的重要方法。

3．阅读训练的必要性？

阅读是和文字打交道的。自从有了文字，书籍就成了人类转播知识的重要工具，保存知识的宝库，广泛地猎取知识开阔原界。阅读训练的必要性是一样的，一是因为"读"的能力要大于"写"的能力。二是因为阅读技巧。从阅读技巧方面看需要专门训练。阅读技巧包括"抓关键""跳障碍"的技巧，"快速阅读"技巧和根据不同的阅读目的采用不同的阅读方法的技巧等，这些都要经过专门的训练。阅读过程中的抓关键，跳障碍跟"听"的过程中的抓关键，跳障碍的意义是一样的。阅读训练是为了提高学生的阅读能力，也是为了通过阅读来复习巩固学生字词和语法，同时接触并尽可能吸收一些新的字词和语法。提高阅读能力也包括提高阅读速度。人们进行阅读往往也不同。实际上人们阅读的时候并不是一个字一个字的看，而是一眼扫过去的，只要帮助学生培养快速阅读的能力和根据阅读不同的目的采用不同的阅读方法的能力。这些都属于阅读技巧的问题。也就是说，阅读训练的目的是为了培养学生的阅读理解能力和阅读技巧。

4．培养写能力的必要性？

培养写的能力，在外语教学与是一得到重视的。"写"是语言交际的直接主要技能，也是难培养的技能。"写"的技能包括写字，写话和写文章。写字要求书写端正，拼写正确。写话和写文章要求语言通顺，无语法错误，层次清楚，内容完整。对汉语教学工作，写的训练是复查而困难的事。汉字难写，难记，每一个方块字可说是一个格式，要记住，使用成千上万个方块字，可不简单，容易而要付出多少精力，怎样进行汉字教学是一个有趣的专题，这里且不谈，但先要说，培养写汉字的能力是非常重要的任务。教师要迟到学生练写，让他们会写得好，笔画，笔顺要掌握，字的构成部分要正确，清楚，整齐，均匀进而写都熟练，美观。这是奋斗过程，要求坚持努力天天上上。培养写的能力主要通过笔头作业。笔头作业一般没有时间上的限制，学生有冲力，锻炼学生的观察，想象，洛奇思维能力以及养成耐心细致的工作习惯等方面，都有较高的价值。外语中教学，交流经验或商讨什么问题，如果写错或写的不合乎有关语言的文化知识风俗习惯就容易引起误解。写话，写文是一门科学，有较高的要求。中学阶段学生在笔语方面要能做到以下几点：

1）阅读后能摘录要点

2）听报告是能做简单的记录

3）能写一般通顺的汉语书信和作文

5．汉字教学的重要性

汉字是一种象形文字。它的构造极其流变是学汉语的人觉得特别难写，难记。因此教学汉语的人碰到的最南之一是教汉字。几乎整个教学过程中，甚至其使一生中学汉字也难免差错。一个人能掌握记住记住多少个汉字，这完全由自己的努力所决定的。学了就忘掉友复学，练习，巩固又学习。就这样，日久天长地积累大量字才能培养成写汉字的技能，技巧。可是，汉字的构造和其他语言的构造方式不同；写汉字的技巧和其他语言文字的写法大大不同。汉字由笔画和部首构成的又要求在方块格写，不论多少笔画也要一律在同样的格里写的。写汉字的方法又因之有它的特定规则，不能随便乱写。总之，汉字构造，演变复查，多数多难写，难记。教书写是一个重要的任务。这个任务要求教师掌握汉字的构造演变，同时也找出合理的方法，才能搞提高思维能力的手段，帮助学生发展词汇量的好办法。它的作用是帮助学生深刻地记住词汇办法。

6．语音教学的意义原则:

我们都知道，语言是一种音义结合体，其中"音"就是语音。学习语言都必须学习语音，语音教学在语言教学中占有重要地位。作为交际工具的语言由语音，语法，词汇三部分组成的。人们进行交际是要通过语音来表示思想感情的。发音准确说话流利（包括单音和语调）就能正确表达思想，不然就引起误会。比如说；"他跑了"如果说成了"他饱了"就是另一回事了。又比如;"敌人退了"说成"敌人对了"，就不对。我们教学目的就为了使学生能用语言来进行交际，因此，语音教学就是不能离开这个目的。语音教学的原则，方法，手段既要遵循语言教学的基本原则又要在语音本身的特点的基础上确定下来。根据教学的目的和语音的特点，我们可以确定语音教学的几个原则如下：

A.综合教学，为交际目的服务 交际原则

交际中要求使用词句而不是单词所以语音教学离不开句单位教学，不能分别教单音，也不能先教发音后教句子，当然，初级阶段开始要学发音但是不能抓立的教而是通过整句来练习单音才好。这样，语音教学是在语言交际技能，即语言实现的基础上进行的。正因为这样，现代教学法主张对语音的教学内容、方法等应该采取一种特殊的办法来选择和安排教学内容。开始以教发音为中心任务，为学好听说读写四种技能打下基础。这一段模仿听音是主要任务。第二段注意提高表达能力，因此要进行语调练习。

B.语音教学应该在整个教学过程中进行练习的。应该是整个教学过程中重视的。这儿是什么？因为：语音本身有"固定性"的，连本族语有些音我们还发不准，何况学外语，又在母语的环境中学习，必然本族语音一定有消极的影响，有时我们发音得很流利但听起来还有越南人的口音，容易发现。

C．比较原则；子绝对比法

外语教学的基本原则要求利用和控制本族语的使用。语音教学进行外语与母语的比较，通过两种语言的语音对比得出异同之处的结论，使用合理的办法，提高教学效果。因为，通过两种语言的语音系统的比较，我们就何以知道那个音是越语语音里没有活着那个音相近于乐音，哪个音男发南方，哪个音容易和越音相混，容易发的不准等等，教学中从各方面体会汉语语音的特点，自然的加强练习，帮助学生模仿或者改错，正音。

D．理论和实现相结合，用自觉实践法教学

这个原则要求除了对言语音现象进行操练以外，还要结合讲解语音知识，当然讲理论只是不是为了培养语音理论知识而是为了提高语音实行能力提高交际。因此必要时才讲解，在发现学生听不出某个音的特点，模仿得不够准确时就要借助欲对比解说和图表。这样教学的主要任务是练习，经常练习，在句单位的基础上练习，而不是讲解。